2005年：本會與香港中文大學教育學院課程與教學學系合辦研討會「兒童文學與語文教學」

主題：兒童文學與語文教學 (暨慶祝安徒生二百年誕辰)

嘉賓講者：Professor Emer O'Sullivan、王泉根教授、杜榮琛先生、韋婭女士

其他講者：梁敏兒博士、楊熾均教授、劉鳳鸞女士、黃毅娟女士、李佩珈女士、

          天水圍循道衛理中學學生

「兒童文學與語文教學」研討會

2005年4 月2日，本學會與香港中文大學教育學院課程與教學學系辦研討會，研討會的主題為「兒童文學與語文教學」。為配合安徒生二百週年誕辰，當天也有簡單的慶祝活動。

是次研討會的嘉賓講者分別為德國的Professor Emer O'Sullivan 、中國內地的王泉根教授、台灣的杜榮琛先生及香港的韋婭女士。此外，香港教育學院中文系講師梁敏兒女士、本會會長楊熾均先生均發表論文。四地的專家學者，透過互動討論，以回應及探討香港的課程改革。

研討會設計紀念安徒生二百週年誕辰的環節，此部分分別由本會副會長劉鳳鸞女士、幹事黃毅娟老師、幹事李佩珈女士，以及天水圍循道衛理中學學生負責。

Professor Emer O'Sullivan：Children’s Literature in Foreign Language Teaching  

Professor Emer O’Sullivan 探討的是 Children’s Literature in Foreign Language Teaching 。她指出，教師在教授外語時，其實不應只著重文法、字詞方面的教學。教師可通過外國的兒童文學作品，讓兒童認識多元文化、各國的文化等。

舉例來說，她以兒童文學作品 Die Englandreise為例，指出此故事為真人真事，從中可比較Lisbeth夢中的英國與真實的英國的異同。她列出一系列問題，讓讀者去探討，從而瞭解英國的文化。

杜榮琛先生：兒童文學的欣賞與寫作教學

杜榮琛先生的講題是「兒童文學的欣賞與寫作教學」。他以輕鬆、活潑的手法，通過多個遊戲，展示了如何欣賞兒童文學，以及如何教導兒童從事兒童文學寫作。

他強調「兒童文學遊戲精神」，認為「遊戲精神」是新世紀兒童文學的共同傾向。這種精神以快樂的原則，擁護童年固有的天真，肯定現世人生歡愉的態度。同時在稿製造趣味、抒發感情、慰藉心靈中、散發充滿天真無邪、善良和智慧的魅力。

研討會當天，杜榮琛帶著大家玩了一個又一個遊戲。頓時，大家都像回到童年時，拋開煩瑣，擁抱童心，投入好玩的遊戲中。

王泉根教授：語文教育與兒童文學新論

王泉根教授的論題是「語文教育與兒童文學新論」。

他概述了兒童文學的重要性及教育性，然後，分析了兒童文學在中國內地的發展情況。

他指出，中國內地現正進行第八次基礎教育課程改革，其中的重點是有關中小學語文教學的改革。在語文課程改革方面，兒童文學愈見受重視：(一)兒童文學作為中小學語文課程資源，已被大量選入到新編教材和必讀書目之中；(二)兒童文學與中小學語文教學改革的緊密關係直接體現在《九年義務教育小學語文教育大綱》對語文課程的教學要求中；(三)隨著中小學語文教學的改革和新課標的實施，兒童文學作為課外閱讀或延伸讀物正被大量應用、出版。

王教授認為，職前與在職的訓練十分重要，適當的訓練，能夠協助語文教師認識兒童文學。

中國內地的兒童文學發展情況，對香港的語文課程改革，有著很好的參考作用。

韋婭女士：對童詩教學的一些新觀察

韋婭女士的講題是「對童詩教學的一些新觀察」。她認為一般人把「兒童詩」看作是「兒童」寫的詩，讀者群是「兒童」。這種定向的思維，限制了作家的寫作能力，並形成一個現象：作家在創作兒童詩時，往往會從「低齡化」的角度，去把握它的尺度，從而忽略了作為「詩」的意義上的美質。

她對「童詩」的理解，具有意境上的「美」、文字上的「輕」、模式上的「簡」。她認為，童詩的讀者群也應該包括那些在繁囂的沉重社會壓力之下尋求心靈安慰的、熱愛詩歌的成人。童詩並不是簡單的「低齡化」的表現，而是「單純心靈」的表現。

韋婭指出，童詩的創作者是成人，在藝術表現已具備條件，但卻與兒童在生理、心理上卻顯然存在著一個距離。因此，在創作過程中，需要有一個心程視角的轉換過程。

在童詩的寫作教學方面，韋婭認為，老師不一定需要寫詩，但必須學會鑒賞詩，學會從孩子們的詩歌寫作中，發現其中的閃光的東西：即哪些屬於他們原始的想像力，可以發揮和展開的，是詩的「魂」。哪些是需要修補和助力的，這是詩的翅膀。只要把「魂」捉住，老師幫他們把翅膀裝好，詩就飛起來了。

梁敏兒博士：兒童文學的永恆主題：想像力的架橋

梁敏兒博士的講題是「兒童文學的永恆主題：想像力的架橋」。

她首先指出，劉緒源在《兒童文學的三大母題》一書中，把兒童文學的母題分為三大類：愛、頑童、自然，而愛的母題又分為母愛和父愛。而榮格心理學派的童話研究者法拉茲的幾部重要著作，都以父親、母親、影子和聖童為主題。她認為，無論怎樣分類，母親都是一個重要的主題。

接著，梁博士根據研究所得，指出在西方傳統的童話裡，善良的母親經常缺席，而充斥著兇惡的後母和巫婆形象。由於童話中善良母親的形象很少，而西方童話一般都有集體創作的淵源，因此，她嘗試脫離童話，走向個人創作，追尋善良母親的足跡。

她分別探討了丹麥著名兒童文學作家安徒生、台灣兒童文學作家楊喚，以及美國著名兒童文學作家Maurice Sendak的作品，從中探討他們筆下的母親形象。她指出，三位作家在建構母親形象的過程中，都是從缺失的起點出發。他們的母親形象是遙遠而概念化的，缺乏個性的差異與細膩。然而，母親是一個非常重要的情感來源。

楊熾均先生：兒童文學與思維教學

本會會長楊熾均先生探討的是「兒童文學與思維教學」。他指出，兒童文學的篇章除了是進行情意教育的好教材，也是很好的思維訓練的教材。他以坊間課本的兒童文學篇章為例，說兒童的年齡特徵及其智力所及，提示一些思維訓練的項目和方法，以供教學參考。

他首先闡述語文教育的功能價值，指出其功能價值有如鼎三足，這三足是指「智力」、「品德」和「知識」。不少的兒童文學篇章，都適合用來進行思維的教學，提升兒童的思維技巧，發展兒童的智力。

接著，他選取了《國王與蜘蛛》、《魯班的鋸子》、《找狒狒幫個忙》、《聰明的司馬光》和《曹沖秤象》等典型的篇章，遂一闡述教師如何透過因果思維法、聯想思維法、類比思維法等，進行思維的訓練。

安徒生二百週年誕辰紀念活動

研討會設有「安徒生二百週年誕辰紀念活動」的環節。本會副會長劉鳳鸞女士藉著安徒生二百週年誕辰，強調兒童文學對人類的重要：幾乎每個人在童年時，都曾經接觸過兒童文學，兒童文學滋潤了每個人的心靈。此外，她還指出，安徒生的童話歷久不衰，說明了經典的兒童文學值得細讀，應該一代一代地傳下去。最後，她強調學會的路不容易走，然而，推動兒童文學實在是學會責無旁貸的，前面縱有艱辛的路，學會各人都會努力走下去。

幹事黃毅娟老師以「這是一個古老而動聽的故事」為題，回顧了童話大王安徒生的一生，並闡明不同年齡的人，對安徒生的童話，有不同的體會。此外，她還指出了安徒生童話的生命意義。

幹事李佩珈女士帶領天水圍循道衛理中學的幾個學生，以不同的形式表達了安徒生對他們的影響。他們分別選取了《醜小鴨》、《國王的新衣》、《拇指姑娘》，與大家分享了他們從這些童話中的得著，又分享了他們對這些童話的看法。

事實上，兒童文學的主要讀者是兒童和青少年，老師有機會瞭解學生如何看兒童文學作品，可以促進教師與學生之間的瞭解，對教師在兒童文學方面的教學，極有幫助。